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高分子材料加工工艺专业
2014-09-14 09:30:11 来源: 作者: 【 】 浏览:526

??? 高分子材料加工工艺专业前身为学校的化工专业,化工专业是河北省特色专业。为适应当地经济发展,本专业围绕“校企合作,工学结合”人才培养模式改革,优化教师结构、提高教学质量、发掘师资内涵,通过专业理论培训、企业实践、教学研究、参与教研等手段,以“教师进车间、企业进课堂”为途径,加强教师的师德建设,提高教师的教学能力、专业实践能力、育人能力和教科研发能力,努力打造一支“既能上讲台又能下车间,既能教书又能育人,既有专业教师又有专家参与”的强有力的专兼结合的“双师型 ”教师队伍。

??一、专业教师的配置??

高分子材料加工工艺专业现有专业教师10名,其中高级教师6名,一级教师4名,双师型教师4名,企业兼职教师3名;企业兼职教师中具有研究生学历的1名,高级工程师2名,工程师1名。

几年来,高分子材料加工工艺专业坚持把专业水平高、教学能力强的教师安排担任专业核心课程和主干课程,如复合材料化学、玻璃钢手糊成型与缠绕成型工艺、玻璃钢模压成型与拉挤成型工艺、玻璃钢性能检测、玻璃钢产品设计等,基本上做到了资历深的教师主持专业和专业主干课程,多数课程由具有讲师及其以上专业技术职称的教师讲课,以保证教学质量。

通过长期与企业合作,聘用企业技术骨干任教,高分子材料加工工艺专业已基本形成一支专兼结合、业务精湛、结构合理的,具有一定理论知识水平和实践操作能力的教学团队,为打造优质核心课程建设提供了有力的保证。

?二、教师获奖情况???

几年来,高分子材料加工工艺专业抓师德,培养教师爱岗敬业的职业道德;抓教风,规范教师教学行为。高分子材料加工工专业教师教风良好,课程完成率100%,无教师旷课,坚持教学质量考核评估,评出教学优秀教师。

三、教学团队在教学中发挥的作用??

?(一)人才培养模式探索??????

教学团队积极进行人才培养模式的探索,按照“教育与产业,学校与企业,专业设置与职业岗位,课程教材与职业标准,教学过程与生产过程深度对接”的要求,高分子材料加工工艺专业教师积极参与到教学改革当中来。在具体的教学实施过程中,深入企业,跟踪毕业生,甚至走到社会走进家庭进行实地调研,针对社会和企业对人才的需求,及时调整课程设置,高标准安排课程内容,修改和完善人才培养方案,使学生对专业知识得到了全面的吸收和理解,专业技能得到了更大的提高。????

(二)课程建设与改革?????

?教学团队以优质核心课程为龙头加强课程建设,确定了专业的教学计划、课程标准及课程目标和课程内容;根据培养目标,整合现有课程内容,采取理论教学和实践教学并进方式,有郊开展案例教学、项目教学和多种形式的顶岗实习,突出学生技能培养;增大选修课比例,充分发挥学生特长,提高学生专业适应能力和可持续发展能力。????????

?(三)改革教材建设??????

为适应专业人才培养的需求,参照(教职成[2010]13号)教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划》的要求,“动态更新专业、课程和教材”,“创新教材应用,开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料;依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材,实现教材多种介质的立体化整合”,“构建网络学习平台,支撑随时学习”。高分子材料加工工艺专业创立了“校本教材教学团队”及“核心课程教学团队”,成立了教材编写委员会,聘请行业专家企业骨干参与进来,力求我们的教材能够反应玻璃钢行业的理论及技术现状,力求做到内容简洁完整、实用性强,既适用于中专学生使用,又可以让在岗工人或自学人员触类旁通提升素质。

四、团队建设经验总结:?

一)加强年轻教师的培养

为使年轻教师能尽快成为教学和科研骨干,学校为每一位年轻教师配备了具有副高以上职称的专业骨干教师作为他们的指导教师,在教学、科研等方面给予指导和帮助。

一方面提高师资的学历层。根据我校制定师资队伍建设相关制度,我们高分子材料加工工艺专业定期分批安排教师进修和深造,现有 4名中青年教师为骨干教师培养对象。

二是提高师资专业技。根据我校制定师资队伍建设相关制度,我们专业定期分批对教师进行业务培训和行业实践,已有1名教师到中煤旭阳有限公司进行专业实践活动。

? 三是根据学校师资队伍建设相关制度,通过人才的“柔性”流动,引进行业(企业)专业人才加盟教学团队,改善团队结队,目前有2名行业(企业)技术骨干和能工巧匠。

(二)改革教学模式创新教学管理?

?随着高分子材料加工工艺专业领域的发展与人才需求的变化,我们的人才培养目标也在随之发生着变化,我们紧跟玻璃钢企业的需求进行课程体系的设置,由原来的学科教育模式逐步过渡到符合职业教育规律的专科教育模式,把社会的需求和学员学习的需求有机统一,提出了“行业+企业+学校”三位一体的教学模式,从而使我们的人才培养更符合专业实际工作岗位的需求。具体改革措施如下:

1、改革教学方法与教学手段? 采用任务驱动教学法、课堂讨论教学法、仿真模拟实训法、案例教学法等教学方法,使教学质量和效果明显提高。如《玻璃钢成型工艺》课程实训采用仿真模拟实训法,《玻璃钢环境污染与治理》课程根据任务驱动教学法进行教学,同时运用课堂讨论教学法、案例教学法等教学方法,通过教学方法与教学手段的改变,不仅提高了教学效果,而且调动了学员学习的积极性。

?2、注重实践教学? 工学结合、双证教学的教学模式,要求我们的人才培养更符合专业实际工作岗位的需求,为了达到这一目标,我们在进行理论教学同时更注重实践教学,实践教学的主要内容有课程实训和毕业综合实训、毕业论文撰写等。如《玻璃钢手糊成型与缠绕成型工艺》作为核心课程,有校内实训――认识玻璃玻璃钢原材料和产品、了解一些化学品的危险性;有企业实践――玻璃钢手糊成型和缠绕成型工艺操作技能;有毕业综合实训――学员自己动手操作手糊与缠绕工艺成品并展示;有毕业论文的评定等。

3、 加强日常管理

1)定期组织团队成员学习学校制定的有关教学管理制度,明确目标,日常教学做到有的放矢;?

2)加强教学档案的检查与监督,任课教师要根据教学大纲制定课程教学进度表,教研组长每月检查一次,并做好检查记录;

?3)加强教学质量监控检查,定期组织团队成员相互听评课学习、互评,学期末进行教学质量检查-------学员填写<教学质量反馈信息表>,组长汇总反馈信息并负责将信息反馈到任课教师本人。

(三)注重职业能力与职业素质的培养 ?知识、能力、素质是人才培养的三个要素。知识是能力和素质的基础和载体;能力是在掌握了一定知识的基础上,经过专业培养训练和实际工作锻炼后形成的;素质是人在学到知识和技能的同时,逐步养成的一种相对稳定的基本品质和素养。以服务为宗旨,以就业为导向,以改革创新为动力,培养具有社会竞争力的玻璃钢行业应用型人才,应尽可能地将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来,使学员的知识、能力和素质能够协调地发展,以培养出具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面比较宽、素质比较高等特点的应用人才。

? 1、加强“两课”教学,注重职业道德教育

?开展以校规校纪、职业规划、中职教育、校园文化等为主题的入学专题教育;举办以各种讲座、专题研讨、企业参观为主题的的就业指导教育;安排青年志愿者、企业调查等假期社会实践活动;抓好党建教育,全面提高学员的政治思想素质和遵纪守法意识,养成良好的人文素质和身体、心理素质。?

2、实施课程融合,突出职业能力培养?

在培养学生能力与素质过程中,将行业资格考证内容、职业技能鉴定考核内容、岗位核心内容纳入人才培养方案。坚持以突出专业职业能力为主线,实施课程融合。学员在校期间,我们根据专业职业能力要求,有目的的组织技能比赛, 开辟第二课堂,聘请行业专家为学员开展专业讲座,丰富学生对专业的认知,巩固学生专业思想,培养学生专业素质。定期邀请企业行业专家来校开设讲座。

五、教学团队建设计划:

? ?(一)目前团队存在的问题:

高分子材料加工工艺专业多年以来,形成了自身的教学特色,构建了学校与企业事业单位相适应的化工行业教育特色,按照“职业拓展型”人才培养模式和“双证书”式进行教学。培养出一批一上岗即可胜任工作的应用技能型的玻璃钢行业综合型人才,近年来,高分子材料加工工艺专业的招生人数不断上升,对我们的教学和管理提出了严峻的考验,同时也说明了我们目前的这种人才培养模式是有成效的。但是目前还有存在的问题:1、教学团队的学历层次有待提高;2、行业进行产、学、研结合,为企业服务方面有待进一步完善。3、教师进企业锻炼制度有待进一步加强。4、进一步完善教师“双师型”培养制度。

(二)教学团队建设的设想??

1、加强教学团队整体建设,培养和引进高层次专业人才。 具体做法:①引进专业人才,特别是双师型教师或高职称人员。?????????? ?????

②内部进修、培训、锻炼等方式提高教学团队的学历水平。

?2、加强产、学、研结合,提高对玻璃钢行业企业的服务水平。

??3、加大教学研究力度,近两年内争取建设12门的核心课程。?

4、加强内部进修培养,评定校内讲师等。我们团队将密切配合,按照职业教育的特点与要求去做,不断提高高分子材料加工工艺教学团队的整体素质,为冀州及周边地区经济发展作出贡献。

Tags:高分子 材料 加工 工艺 专业 责任编辑:
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